فهرس الدليل

مقدمة الدليل

الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، والصلاة والسلام على من حمل للبشرية المسرات والبشارات من لدن رب الأرض والسماوات، أما بعد،

فقد مَنَّ الله على مؤسسة كلمة للغة العربية منذ أن أذن سبحانه وتعالى بوجودها بعناصر التوفيق والسداد بفضله ومنته، فجمع لها خيار المعلمين والمعلمات، ثم ساق إلينا خيار الطلاب، فتلقوا على أيدي معلمي ومعلمات كلمة الأفاضل عذب اللغة وسلسلها، ثم انطلقوا سفراء للعربية إلى كل حدب وصوب، الأمر الذي وضع على عاتق إدارة تلك المؤسسة مسؤولية عظيمة تجاه اللغة العربية وأولا، ثم تجاه الأمة الإسلامية حيثما وجدت، و حدا بنا إلى التوجه إلى التعليم عبر الإنترنت، حتى نصل إلى طلاب العربية من أقصى الأرض إلى أقصاها.

ومازالت تلك المسؤولية تتعاظم يوما بعد يوم، مع تزايد طلابنا الذين جاوزوا الثمانية آلاف طالب حتى فرضت علينا نظاما صارما في اختيار معلمينا وتصميم مناهجنا وموادنا التعليمية وتنظيم عملنا، حتى صار النظام علما علينا وصرنا علما عليه.

وحتى نواكب تلك المسؤولية باستمرار، فإننا نضع بين يدي معلمينا الأفاضل ذلك الدليل الذي نرجو أن يكون عونا لهم في أداء رسالتهم على النحو الذي يرضي الله تبارك وتعالى عنا وعنهم، و سيكون هذا الدليل رفيقا لدرب معلمي مؤسسة كلمة لتعليم اللغة العربية في رحلتهم في تدريس برامج المركز لطلاب العربية عبر الإنترنت، على وعد بتحديثه دائما ليوافق آخر المستجدات في المؤسسة، راجين من الله له القبول.

والله من وراء القصد، وهو يهدي السبيل

المدير الفني لمؤسسة كلمة لتعليم العربية                     

                      موسى شوكت

برامج المركز

برنامج الأبجدية العربية

مدة الحصة

0
دقيقة

عدد الحصص

0
حصة

عدد المستويات

0
مستوى

:وصف البرنامج

برنامج يحتوي على الموضوعات التالية مقدمة عبر باوربوينت تفاعلي، ومحاضرات فيديو مع المحاضر

:ماذا سيتعلم الطالب
الحركات القصيرة – السكون والشدة – المدود – التنوين – أل الشمسية – الحروف المتشابهة – تدريبات للقراءة – كيف أقرأ النص العربي –  كيف أكتب النص العربي – كيف أكتب – النص العربي المملى عليَّ – بعض الجمل الحوارية البسيطة في اللغة العربية.

مكونات الدرس في برنامج الأَلِفْبَائِيَّة

:يتكون الدرس في برنامج أساسيات العربية من ركنين رئيسين كالتالي

أولا: العرض

حيث يعرض المعلم مادة الدرس من حروف أو مقاطع أو كلمات.

ثانيا: التدريب

حيث يمارس الطالب ما تعلمه من معلمه من كيفية القراءة للحرف أو المقطع أو الكلمات في تدريبات مكثفة.

طَرِيقَةُ سَيْرِ الدَّرْسِ فِي بَرْنَامَجِ الأَلِفْبَائِيَّة

العرض

يقوم المعلم بقراءة مادة الدرس سواء كانت حروفا أو مقاطع أو كلمات ويقوم الطالب بالترديد خلفه حتى يتقن القراءة.

التدريب

يقوم الطالب بقراءة الحروف أو المقاطع أو الكلمات محل التدريب تحت إشراف المعلم ويقوم المعلم بتصويبه إن أخطأ.

المستوى التمهيدي (برنامج أساسيات العربية)

مدة الحصة

0
دقيقة

عدد الحصص

0
حصة

عدد المستويات

0
مستوى

:وصف البرنامج

هو برنامج ذو مستوى واحد يهدف إلى تزويد الطالب المبتدئ بأساسيات اللغة العربية والكلمات المفتاحية التي لا غنى عنها  في الحديث اليومي وهو برنامج يحتوي على الموضوعات التالية مقدمة عبر باوربوينت تفاعلي، ومحاضرات فيديو مع المحاضر:

 أسماء الإشارة – السؤال بـ ما – السؤال بـ  من – السؤال بـ هل – ظروف المكان – إسناد – المضارع – الملكية – المذكر والمؤنث – الصفات – الحروف.

:ماذا سيتعلم الطالب

تقديم نفسي باللغة العربية.

إنشاء جملة عربية بسيطة.

كيف أنشئ سؤالا بسيطا باللغة العربية.

التعبير عن وضع الأشياء.

استخدام أكثر الصفات الشائعة الاستخدام

استعمال المضارع البسيط مع الضمائر الستة.

مكونات الدرس في برنامج أساسيات العربية:

يتكون الدرس في برنامج أساسيات العربية من ثلاثة أركان رئيسة كالتالي:

أولا: تكلم

حيث يمارس الطالب حوارا محددا يتناول التعريف بنفسه على عدة جوانب على مر المستوى.

ثانيا: ادرس

وفيه يدرس الطالب دروسا محددة هي من الأساسيات لتعلم العربية كأسماء الإشارة وأسماء الاستفهام، وما إلى ذلك.

ثالثا: مارس

وهي مجموعة تدريبات مصصمة لتدريب الطالب على ما درسه في هذا الدرس حتى يتقنه.

طَرِيقَةُ سَيْرِ الدَّرْسِ فِي بَرْنَامَجِ أَسَاسِيَّاتِ الْعَرَبِيَّة

تَكَلَّمْ

يقوم المعلم بتبادل الأسئلة والأجوبة مع الطالب / الطلاب، مع تلخيص مفاد هذه الأسئلة في تقديم للنفس، كما في المثال.

اُدْرُسْ

يعتمد هذا الجزء من الدرس على تقديم القاعدة للطالب من خلال السؤال والجواب حول الصور المعدة لتقديم القاعدة.

مَارِسْ

يعتمد هذا الجزء من الدرس على تدريب الطالب على القاعدة من خلال أسئلة متنوعة الشكل يتاح في أكثرها ممارسة الطالب بنفسه التدريب دون تدخل من الأستاذ.

المستويات الدنيا

بَرْنَامَج الْعَرَبِيَّة لِلْمُبْتَدِئِينَ

مدة الحصة

0
دقيقة

عدد الحصص في المستوى

0
حصة

عدد المستويات

0
مستوى

:عن البرنامج

برنامج ذو 5 مستويات، يهدف إلى تمكين الطالب من التواصل مستخدما لغة الحياة اليومية تحدثا وفهما.

:الوصف التفصيلي

برنامج يحتوي على الموضوعات التالية مقدمة عبر باوربوينت تفاعلي، ومحاضرات فيديو مع المحاضر: – التعارف – الأسرة – السكن – الروتين اليومي – الطعام والشراب – الصلاة – الدراسة – المهن – التسوق – الجو – الناس والأماكن  – الهوايات – السفر – الصحة – العطلة

:ماذا سيتعلم الطالب
 إجراء حوارات بسيطة عن موضوعات الحياة اليومية.

فهم النصوص والتعليمات المسموعة المتعلقة بموضوعات الحياة اليومية.

 قراءة الحوارات والفقرات المتعلقة بالحياة اليومية وفهمها وتحليلها ومناقشتها.    

 كتابة فقرات بسيطة لتوصيف الأنشطة المتعلقة بموضوعات الحياة اليومية.

 فهم بنائية الجملة العربية البسيطة والقواعد التركيبية المتعلقة بها.

 جني ثروة اللغوية بما يزيد على 1000 مفردة من مفردات الحياة اليومية.
:الجمهور المستهدف
من لديهم معرفة أساسية باللغة العربية ويرغبون في تنمية قدرتهم على الحوار في مواضيع الحياة اليومية.

مكونات الدرس في برنامج العربية للمبتدئين

يتكون الدرس في برنامج أساسيات العربية من عشرة أجزاء رئيسة كالتالي:

1- التمهيد

سؤالان افتتاحيان متعلقان بموضوع الحوار يسبقان قراءة النص تمهيدا وتوطئة للحوار.

2- القراءة

يعرض فيه الحوار محل الدراسة.

3- التوظيف

شرح للكلمة بالصور مع بيان مفردها أو جمعها أو  مضادها أو تصريفها إن كان فعلا، مع مجموعة من الأسئلة التي توظف المفردة في شكل تواصلي.

4- الملخص:

هو تحويل الحوار إلى سرد يجمع فكر الحوار ، و يعود فيها الطالب مهارة السرد وربط الجمل و ترتيب الفكر.

5- التراكيب

مجموعة من التراكيب اللغوية المصوغة بشكل تواصلي تركز على أهم التراكيب النحوية التي يحتاج إليها الطالب لتنمية مهاراته اللغوية.

6- التصريف:

تدريب للطالب على إسناد الاسم والفعل بأقسامه إلى الضمائر بأقسامها.

7- الاستماع

تدريب على الاستماع يستمع الطالب خلاله لفقرة متعلقة بموضوع الحوار متبوعة بأسئلة لقياس فهمه لما استمع.

8- المحادثة

مجموعة من الأسئلة المتعلقة بموضوع الحوار لتنمية مهارة المحادثة لدى الطالب.

9- الإملاء

ثلاث فقرات للإملاء متعلقة بموضوع الحوار ، لتدريب الطالب على الظواهر الإملائية المختلفة.

10- تدريبات الموقع:

مجموعة تدريبات مقسمة على أجزاء الدرس يجيب عنها الطالب على الموقع وتصحح آليا بواسطة الموقع.

11- واجبات إضافية:

مجموعة من الخيارات للمعلم لتقوية الطالب في جوانب ضعفه.

12- ملاحظات الفصل:

وسيلة إضافية لزيادة الشرح أو التوضيح للطالب.

 

التمهيد

الهدف من التمهيد تهيئة الطالب ذهنيا للدرس

يكون التمهيد عن طريق سؤالين متعلقين بموضوع الدرس

يقرأ المعلم والطالب يردد.

يقرأ الطالب مع المعلم.

يقيس المعلم استيعاب الطالب للمقروء من خلال أسئلة مرحلية وأخرى إجمالية.

القراءة

الهدف من القراءة رفع مهارة الطالب في القراءة الآلية من حيث صحة المخارج محافظا على الوصل والنبر والتنغيم وعلامات الترقيم، ما استطاع إلى ذلك سبيلا.

يقرأ المعلم النص مرة والطالب يسمع وينظر، مع التركيز على المواضع التي يكثر فيها خطأ الطالب.

يقرأ المعلم والطالب يردد.

يقرأ الطالب مع المعلم.

يقيس المعلم استيعاب الطالب للمقروء من خلال أسئلة مرحلية وأخرى إجمالية.

التوظيف

الهدف من التوظيف أن يمتلك الطالب القدرة على استعمال المفردة الجديدة في سياقات صحيحة الدلالة والتركيب.

يقرأ المعلم النص الذي وردت فيه المفردة الجديدة ويركز عليها تركيزا صوتيا.

يعرض المعلم المفردة مجردة ويسأل الطالب في معناها.

ثم يكمل المعلم بعرض المفردة مصحوبة بصورتها.

يسأل المعلم الطالب عن البيانات اللغوية الخاصة بالكلمة ، ويظهرها له تباعا.

يبدأ الطالب المعلم بسؤال التوظيف، ثم يجيبه المعلم ويظهر له الجواب، حتى يوفر للطالب الفرصة لتعلم كيفية جواب السؤال. ثم يسأل الطالب السؤال نفسه.

يطلب المعلم من الطالب تقديم مثال من عنده للمفردة محل الشرح.

الملخص

يدعو المعلم الطالب لإجمال ما ورد في الحوار عن طريق القصة.

يجهز المعلم أسئلة أجوبتها هي جمل الملخص، ويسألها للطالب.

كلما أجاب الطالب سؤالا أظهر له جوابه من الملخص.

يستمر المعلم على النمط نفسه حتى يتم الملخص.

يقدم المعلم النموذج بتلخيص الحوار حتى يقتدي به الطالب.

يطلب المعلم من الطالب قراء الملخص كاملا.

يطلب المعلم من الطالب محاولة تلخيص الحوار بنفسه.

التراكيب

يستهل المعلم الشرح بقراءة المقطع الذي يحوي التركيب مع الضغط الصوتي عليه.

يقوم الطالب بتوجيه الأسئلة للمعلم، ويجيب المعلم مع الضغط الصوتي على موضع التركيب؛ حتى ينتبه الطالب له.

يسأل المعلم الطالب عما فهمه من التركيب ويؤكد على فهمه إن كان قد فهم المطلوب صحيحا أو يوضح له المقصود بأبسط العبارات.

يقوم المعلم بتوجيه أسئلة التركيب للطالب وهو يرى الجواب.

يطلب المعلم من الطالب الإتيان بأمثلة على التركيب.

التصريف

يستعرض المعلم الجملة الأولى مع الطالب ثم يذكر له الضمير – دون استعراض للجواب – ليكمل الطالب من عنده ثم يطلعان على الجملة.

الاستماع

يعرض المعلم الأسئلة على الطالب قبل قراءة النص عليه.

يقوم المعلم بقراءة الفقرة عليه قراءة طبيعية.

يقوم الطالب بالإجابة عن الأسئلة تحت إشراف المعلم.

المحادثة

يتناول المعلم أسئلة المحادثة مع الطالب دون مشاركة الشاشة؛ حتى تتوفر للمعلم المرونة في إدارة المحادثة.

المرونة صفة أساسية لمستخدم الباور بوينت، نظرًا لاختلاف استجابات الطلاب.

حول الأسئلة المكتوبة أمامك من الجمود إلى الحياة؛ ناقش لا تستجوب.

الإملاء

وضع لكل حوار ثلاث فقرات أملاء مصغرة على أن يملي المعلم الطالب فقرة منها في كل يوم من أيام تناول الحوار الذي خصص له يومان والثالثة وضعت احتياطيا في حال احتيج إلى يوم آخر للانتهاء من الحوار.

يملي المعلم الفقرة المخصصة للإملاء على الطالب ثم يطلب من الطالب تصوير الإملاء وعرضها على شاشته للتصحيح.

يملي المعلم الفقرة المخصصة للإملاء على الطالب ثم يعرضها للطالب على الشاشة حتى يصحح أخطاءه.

تدريبات الموقع:

طبقا للتقسم الزمني للمنهج، فقد اقتضى الأمر تقسيم الحوار الواحد على يومين كالتالي:

اليوم الأول: يشمل التمهيد والقراءة والتوظيف والملخص،وله تدريبات مخصصة له تحت عنوان تدريبات اليوم الأول.

اليوم الثاني: ويشمل التراكيب والتصريف و الاستماع والمحادثة، وله تدريبات مخصصة على الموقع تحت اسم تدريبات اليوم الأول.

يقوم المعلم بتنبيه الطالب لإجابة التدريبات المخصصة لكل يوم على الموقع بانتظام، والاستفسار عن المشكلات التي واجهته في إجابته عن تلك التدريبات.

واجبات إضافية اختيارية:

يتاح للمعلم إذا وجد ضعفا لدى الطالب في مهارة ما أن يكلفه بأداء أحد الواجبات التالية:

القراءة: قراءة النص عدة مرات و تسجيل قراءة في رسالة صوتية على الزووم.

الكتابة:

كتابة الملخص مرة أو مرتين.

كتابة موضوعات يتمثل فيها الطالب الدروس في حياته، كأن يكتب عن حياته اليومية أو عن سكنه.

التحدث:

تلخيص الحوار في رسالة صوتية على الزووم

الإجابة عن أسئلة المحادثة في رسالة صوتية على الزووم.

المفردات والتراكيب:

إجابة تدريبات كتاب التدريبات المتاح للبيع على الموقع.

ملاحظات الفصل:

يتاح للمعلم تقديم مزيد من التوضيح والشرح خارج العروض التقديمية بوسيلة من الوسائل التالية:

1- استخدام أدوات الشرح من ألوان وأقلام ولوحات بيضاء المتاحة عبر زووم.

2- فتح ملف للشرح على Google Drive وإرسال رابطها للطالب لمراجعة ملاحظات الدرس أو الشروح الإضافية.

3- فتح ملف على One Drive وإرسال رابطها للطالب لمراجعة ملاحظات الدرس أو الشروح الإضافية.

بَرْنَامَج الْعَرَبِيَّة لِلْمُتَوَسِّطِينَ

مدة الحصة

0
دقيقة

عدد الحصص في المستوى

0
حصة

عدد المستويات

0
مستوى

:عن البرنامج

برنامج ذو 8 مستويات، يهدف إلى تمكين الطالب من تواصل أكثر عمقا مع الموضوعات ذات الصبغة المجتمعية.

:الوصف التفصيلي

برنامج يحتوي على الموضوعات التالية مقدمة عبر باوربوينت تفاعلي، ومحاضرات فيديو مع المحاضر:

العناية بالصحة – الترويح عن النفس – الحياة الزوجية  – بين القرية والمدينة – المهن – اللغة العربية – العالم قرية صغيرة  – النظافة – الشباب – العالم الإسلامي – الأمن – البيئة

:ماذا سيتعلم الطالب

المشاركة في معظم المحادثات الاجتماعية الروتينية والتحدث عن الاحتياجات والموضوعات المألوفة ذات الصلة الشخصية.

فهم الغرض والأفكار الرئيسية وبعض التفاصيل في بعض النصوص ذات الصبغة الاجتماعية المكونة من 3-4 فقرات.

استخدام مجموعة أكثر تعقيدا وتنوعا من التراكيب النحوية عند التحدث.

الاستماع بفهم لمناقشات وحوارات تدور حول موضوعات ذات صبغة مجتمعية.

نقل رأي أو شعور أو تجربة بشكل فعال في فقرة مكتوبة بسيطة.

:الجمهور المستهدف
من يرغبون في امتلاك القدرة على التواصل في موضوعات مجتمعية بصورة أعمق تحدثا وفهما وقراءة وكتابة.

مكونات الدرس في برنامج العربية للمتوسطين

يتكون الدرس في برنامج أساسيات العربية من عشرة أجزاء رئيسة كالتالي:

1- التمهيد

سؤالان افتتاحيان متعلقان بموضوع الحوار يسبقان قراءة النص تمهيدا وتوطئة للحوار.

2- القراءة

يعرض فيه الحوار محل الدراسة.

3- التوظيف

شرح للكلمة بالصور مع بيان مفردها أو جمعها أو  مضادها أو تصريفها إن كان فعلا، مع مجموعة من الأسئلة التي توظف المفردة في شكل تواصلي.

4- الاستماع

تدريب على الاستماع يستمع الطالب خلاله لفقرة متعلقة بموضوع الحوار متبوعة بأسئلة لقياس فهمه لما استمع.

5- المحادثة

مجموعة من الأسئلة المتعلقة بموضوع الحوار لتنمية مهارة المحادثة لدى الطالب.

6- التصريف:

تدريب للطالب على إسناد الاسم والفعل بأقسامه إلى الضمائر بأقسامها.

7- الإملاء

ثلاث فقرات للإملاء متعلقة بموضوع الحوار ، لتدريب الطالب على الظواهر الإملائية المختلفة.

8- التراكيب النحوية

عرض لتراكيب نحوية تمثل دروس النحو مرتبة في شكل تواصلي متكرر يمكن الطالب من تطبيق القاعدة شفويا بشكل أفضل.

9- تدريبات الموقع:

مجموعة تدريبات مقسمة على أجزاء الدرس يجيب عنها الطالب على الموقع وتصحح آليا بواسطة الموقع.

10- واجبات إضافية:

مجموعة من الخيارات للمعلم لتقوية الطالب في جوانب ضعفه.

11- ملاحظات الفصل:

وسيلة إضافية لزيادة الشرح أو التوضيح للطالب.